Abstract:
Against the backdrop of increasing psychological stress in higher education, this article explores the significance of resilience as a key competence for promoting student well-being. Drawing on theoretical perspectives and recent data, it presents measures from a project at the Protestant University of Applied Sciences Freiburg. Focusing on qualitative findings, the article offers insight into students’ subjective experiences and evaluations of support formats. Results underline the need for context-sensitive, reflective, and structurally embedded approaches and derive implications for a resilience-oriented university culture.
Über den Autor:
- Maike Rönnau-Böse,
Prof. Dr., Prof. für Kindheitspädagogik, Studiengangsleitung Bachelor Kindheitspädagogik, Evangelische Hochschule Freiburg; Leitung des Zentrums für Kinder- und Jugendforschung; Sprecherin des Studiengangstag Pädagogik der frühen Kindheit - Rieke Hoffer,
Prof. Dr., Professorin für Soziale Arbeit im Kontext von Kindheit, Jugend und Familie, Hochschule Koblenz; Studiengangsleitung des Bachelorstudiengangs Pädagogik der frühen Kindheit; Vorstandsmitglied des Instituts für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz (I-BEB) - Juliane Cichecki,
M.A. Kindheitspädagogin, wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte im Zentrum für Kinder- und Jugendforschung im Institut für Angewandte Forschung an der Evangelischen Hochschule Freiburg - Shejla Ramadan,
M.A., Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin i.A., Akademie für Psychotherapie & Interventionsforschung an der Universität Potsdam (API)
